INTELIGENCIA Y DISCAPACIDAD MENTAL

El Programa de Olimpiadas Especiales, esta concebido para personas discapacitadas intelectuales que es en realidad una categoría diagnóstica y que ha cambiado sustancial y frecuentemente a lo largo de los años: de las concepciones orgánicas o biológicas, a las concepciones exclusivamente psicométrícas, las cuales establecieron un límite arbitrario por debajo del cual se denomina como " retrasados mentales", considerando un rasgo absoluto del individuo, y no la expresión de la integración de la persona con su entorno.Hoy la inteligencia es un tema muy estudiado por disciplinas diversa, como la Neurología, las Ciencias Cognitivas, la Psicología y la Informática entre otras. El neurólogo Gadnner, define la inteligencia: como el conjunto de capacidades que permiten resolver problemas, y precisa varios tipos de capacidades o inteligencias lo que se conoce como"Teoría de las inteligencias múltiples": la inteligencia lingüística, inteligencia lógico – matemática, inteligencia corporal Kinetica, inteligencia musical, inteligencia espacial, inteligencia naturalista, inteligencia intrapersonal, e inteligencia interpersonal. Esto sirve como base para fundamentar, dentro de los diferentes tipos de inteligencias, otras áreas en los discapacitados intelectuales, que dan la posibilidad de desarrollar nuevas habilidades, como punto de partida para reformular estrategias de intervención educativas

Un ejemplo lo constituyen estudios realizados con Síndromes de Down los cuales tienen bien desarrollada la inteligencia emocional (intrapersonal e interpersonal)Lograr un desarrollo adecuado de esas tendencias apuntadas, es una tarea que requiere del esfuerzo conjunto de los colectivos implicados: familias, profesionales y personas que desempeñan puestos de responsabilidad política o administrativa en el sector público o de responsabilidad social en las organizaciones no gubernamentales; así como se necesita también el empuje personal, la financiación, la planificación, la estimulación de experiencias innovadoras y modelos de atención para contribuir significativamente a los cambios que se avecinan. Los tiempos actuales presentan nuevas realidades que requieren nuevos retos.

En Cuba es en los Centros de Diagnostico y Orientación del Ministerio de Educaciòn donde se detecta la "deficiencia intelectual", lo que se realiza basándose fundamentalmente en su coeficiente de inteligencia, resultado de pruebas que han sido estandarizadas en otros contextos. Este modelo resulta tradicional y no menos castigante, donde en el mejor de los casos el coeficiente de inteligencia, aporta tan solo un 20% de los factores determinantes del éxito, lo cual supone que el 80% restante depende de otras clases de factores, entonces: ¿podrán los discapacitados intelectuales desarrollar inteligencias?

¿Desarrollando inteligencias en los deficientes intelectuales se proporcionará oportunidades para estimular su desarrollo y crecimiento personal?.

Es necesario para ello garantizar ambientes integradores, servicios de apoyo a la educación, a la vivienda, al trabajo y al tiempo libre, De esta forma. se crean situaciones que favorecen sentimientos de amistad, afecto, y pertenencia provenientes del autocontrol y control del ambiente.Un entorno óptimo debe ofrecer oportunidades para:
Compartir los lugares habituales que definen la vida en la comunidad, experimentar la autonomía, toma de decisiones y control; percibir que se ocupa un lugar válido en la comunidad, sintiendo que se forma parte de una red social y llevar a cabo actividades funcionales y significativas.Las tendencias actuales optan con claridad por la integración educativa, la inclusión, los enfoques basados en la comunidad, el empleo competitivo y con apoyo, la vivienda en pisos o residencias muy pequeñas, en la participación de las personas con discapacidad intelectual y sus familiares en el proceso de evaluación y tratamiento y en las decisiones sobre su vida, la integración social, la evaluación de la eficacia de los servicios, la mejora de la calidad de vida, entre otras.La orientación critica al concepto tradicional de inteligencia está centrada en los siguientes puntos:La inteligencia ha sido normalmente concebida dentro de una visión uniforme y reductiva, como un contructo unitario o factor general.La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser medida en forma pura con la ayuda de instrumentos estándar.Su estudio se ha realizado en forma descontextualizada y abstracta con independencia de los desaños y oportunidades concretas, y de factores situacionales y culturales.Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada sólo en la persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas, en los artefactos o en la acumulación de conocimientos.

¿Qué oportunidades brinda el Movimiento de Olimpiadas Especiales para desarrollar inteligencias en este grupo social?

Este movimiento brinda variadas actividades para personas con discapacidad intelectual, entre estas están los juegos. Para que un atleta especial participe debe tener un entrenamiento de no menos de ocho semanas, donde se logre habilidades y capacidades según el tipo de competencia a participar; puede ser competición de equipo o bajo nivel. a través de un entrenamiento especializado. Un ejemplo de los beneficios en el plano intelectual son los resultados a nivel de base y a nivel internacional de los atletas participantes en los eventos de Olimpiadas Especiales, lo que demuestra un desarrollo de inteligencia corporal Kinetica y de la inteligencia emocional, mostrando un desarrollo de relaciones interpersonales con otros atletas, padres y voluntarios a la vez que han elevado su autoestima, lo que demuestra un desarrollo de la inteligencia intrapersonal.A partir de estas reflexiones se propone un programa continuo que permita la estimulación, fundamentalmente, de las inteligencias emocional y corporal Kinetica, implicando a la familia como eje primordial del entrenamiento, no es más que la capacitación sobre el Movimiento de Olimpiadas Especiales al mayor número de personas de la comunidad, así como a familias de los discapacitados intelectuales, los que contribuirán a mantener el Movimiento de Olimpiadas Especiales implicando a todos los discapacitados, aún cuando no estén vinculados a instituciones.En las observaciones realizadas, en la historia del subprograma de Olimpiadas Especiales de Ciudad de La Habana, se pudo constatar que varios de los atletas especiales tienen una destacada participación, a pesar de que las pruebas aplicadas por el Centro de Orientación y Diagnóstico, declaran que están por debajo del coeficiente de inteligencia normal, por ejemplo:El atleta Josué es un atleta que tiene resultados a nivel internacional en los Juegos de Olimpiadas Especiales, se destaca como atleta líder dentro y fuera de su colectivo, como motor impulsor de este movimiento, colaborando en el entrenamiento de estos atletas, fundamentalmente de atletas egresados en varios deportes.La atleta Tania, síndrome de Down fue medallista de oro en competencia mundial en el deporte Gimnasia Artística en los Juegos de Olimpiadas Especiales.

Los ejemplos anteriores demuestran según los postulados de los investigadores, que se hace posible en los discapacitados intelectuales no solo el desarrollo de otras inteligencias como la inteligencia corporal Kinetica y la inteligencia emocional sino que pone a la luz talentos especiales en disciplinas deportivas surgidas del Movimiento de Olimpiadas Especiales. Se considera que la capacitación y entrenamiento a familiares y la comunidad de los discapacitados intelectuales, además de una vía de desarrollo intelectual, puede ser una estrategia para la inserción y reconocimiento social de este grupo subjetivamente diferente.¿Los discapacitados intelectuales podrán considerarse como personas inteligentes en algún momento de su vida?.La respuesta estaría muy relacionada con los cambios en las concepciones, en la aceptación de la diversidad, en asumir que existe la individualidad y que las inteligencias responden también a ese paradigma. La teoría de las inteligencias múltiples estimula el reto de que los deficientes intelectuales pueden beneficiarse con la labor de los entrenadores vinculados al movimiento de Olimpiadas Especiales, y que este movimiento favorece el desarrollo intelectual de este grupo y además posibilita su aceptación social.